LOS PROCEDIMIENTOS EN EL PLANTEAMIENTO CURRICULAR DE LA REFORMA

Los procedimientos son considerados como un tipo de contenidos escolares tan propios como lo son los hechos, los conceptos, los principios, las actitudes, valores y normas.

Los diseños curriculares en todas las etapas de la escolaridad esperan las correspondientes actividades escolares para su aprendizaje y enseñanza.

Se han suscitado diversas preguntas de interés y curiosidad y muchas otras que el profesorado se va haciendo respecto a los procedimientos que demuestran hasta que punto o consideración de contenidos de aprendizaje supone una novedad interesante.

A pesar de que el termino procedimiento pueda ser novedoso en el vocabulario profesional la simple lectura de cualquier relación de procedimientos confirma que no nos encontramos ante unos campos de aprendizaje y enseñanza recién inventados y que siempre han estado presentes en la escolaridad como se afirma en el Diseño Curricular Base


TIPOS DE PROCEDIMIENTO

*Procedimientos más o menos generales son variados los criterios que se utilizan para definir el grado de generalidad de los procedimientos según el número de componentes según el orden y las metas, dada la diversidad y criterios podemos referirnos igualmente a procedimientos conocidos.

La escolaridad ha de merecer una atención muy especial a aquellos procedimientos que implican un curso de acciones y decisiones


DESTRESAS TECNICAS Y ESTRATEGIAS

Hasta en el uso de estrategias es fácil comprobar de tal manera actuar buscando y siguiendo un orden determinado hasta llegar a la solución.


MÉTODOS Y PRINCIPIOS DIDÁCTICOS PARA LA ENSEÑANZA DE LOS PROCEDIMIENTOS.

Actuación del docente: primero el realiza una actividad; después la hace junto con los estudiantes y después los estudiantes solos.

Acá declara tres funciones, el núcleo de la actividad el docente, la exposición, la practica guiada o interdependiente. El propósito del aprendizaje es que debe ser progresivo.

A nivel más concreto de entre los principales métodos y recursos didácticos, la aplicación de los cuales favorece la adquisición de contenidos procedimentales, se pueden destacar los siguientes:

. La imitación de modelos.

. La enseñanza directa por parte del profesor o de los alumnos.

Estas formas de instrucción, para que produzcan aprendizaje no repetitivo, requieren por parte del alumno la presencia de mucha actividad mental.

. La instrucción del análisis y reflexión sobre las actuaciones.

Una enseñanza para la transferencia de aprendizajes

Una meta para conseguir por los propósitos del aprendizaje de los procedimientos, es que puedan servir de estos de de una manera personal.